Archive for agosto 2009
PROFES SALIDAS A LA CIUDAD
Posted on: agosto 8, 2009
Salida al parque ecologico de piedras blancas
PROYECTO MARCO TERPEL
Posted on: agosto 8, 2009
| INSTITUCIÓN EDUCATIVA: | PEDRO OCTAVIO AMADO NUCLEO 934 | |||||||||||||||
| DIRECCIÓN: | KRA 88 A # 18ª-5 | |||||||||||||||
| TELÉFONOS: | 238-51-68 256-93-94 | |||||||||||||||
| DOCENTE CONTACTO: | CATALINA CALDERON MYRIAM QUIROS | |||||||||||||||
| GRUPOS PARTICIPANTES: | 6º2 7º(2 -3 ) 8º(1-2-3) 9º 1 | |||||||||||||||
| NÚMERO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES: | 326 estudiantes.Docentes Participantes:Julián Alzate , Catalina Calderón , Juan Diego Escobar , Liliana Patricia Paternina, Ligia Isabel Molina, Tomas Gutiérrez, Myriam Quirós | |||||||||||||||
| FECHA DE ENTREGA: | Mayo 18 del 2009 | |||||||||||||||
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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO |
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| NOMBRE DEL PROYECTO | La ciudad como escenario de formación ciudadana. | |||||||||||||||
| PREGUNA PROBLEMATIZADORA: ¿Se podrá encausar en el joven ese potencial de creatividad y responsabilidad para resolver los problemas que competen a nuestra sociedad y en particular a nuestra comunidad? | ||||||||||||||||
| OBJETIVO GENERAL: Proporcionar a los estudiantes los elementos necesarios para el desarrollo de las Competencias que le permitan el conocimiento y la reflexión a cerca de su entorno institucional, barrial y local. | ||||||||||||||||
| OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Promover la participación y la responsabilidad de los estudiantes en la solución de problemas de su comunidad.Generar reconocimiento del barrio. Fortalecer la ubicación espacio-temporal.
Trasmitir aprendizaje de la nomenclatura de su ciudad. Generar reflexiones frente al problema de la accidentalidad y el reconocimiento y respeto a las señales de tránsito. Reconocer el desarrollo histórico del barrio. |
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| JUSTIFICACIÓN: El conocimiento del barrio y la ciudad genera muchas inquietudes. Los sitios a visitar son espacios en los que se puede apreciar, la riqueza cultural, los valores ciudadanos, el cuidado que hay que tener con el medio ambiente.Es importante que los estudiantes reconozcan su participación en la sociedad el valioso legado que otros han dejado para que podamos disfrutar y que los conocimientos que allí se generen sean de un cambio social decisivo fortaleciendo plenamente la sana convivencia, la responsabilidad, el respeto por las diferencias, por la diversidad y el espacio público. La tolerancia es uno de los aspecto que se debe rescatar ya que es una problemática que día a día se esta viviendo en la institución.
Esta es pues una gran oportunidad para que ellos, indaguen y se percaten de su importancia, lo ponga en práctica y adquieran las competencias necesarias para su diario vivir, ya que como futuros ciudadanos serán los gestores de la sociedad en que vivimos. Se les van a reforzar a los estudiantes las tipologías cognitivas, emocionales y comunicativas las cuales se integrarán y se articularán al proceso. |
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| EJE DE PERTENENCIA CIUDADANA: Responsabilidad Social | ||||||||||||||||
| TIPOLOGÍAS DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: cognitivas, conocimientos, emocionales, comunicativas e integradoras.Las trabajaremos todas dentro de cada salida, a través de composiciones varias. (dibujo, canciones, cuentos poesías, narraciones, fábulas…) | ||||||||||||||||
COMPONENTE DE MOVILIDAD: Aprender a moverse en la ciudad, reconocer los cambios que ha sufrido, los componentes históricos de la misma, el conocimiento de las nomenclaturas, ubicación geográfica de la ciudad y de las comunas. Sitios de referencia en la ciudad; video foro a través del cine donde se pueda reflexionar sobre la problemática de la accidentalidad. |
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| PARTICIPACIÓN DE LA ÁREAS: En las áreas a trabajar: Sociales, Ciencias Naturales, Tecnología e Informática, Matemáticas y emprendimiento, se tiene planeado socializar con distintas actividades de como el área puede intervenir en los hallazgos encontrados por los estudiantes; estos pueden ser fortalezas o dificultades que lleven al estudiantes a plantear cuales son los beneficios, y cuál puede ser el mejoramiento de estos. Como ejemplo de ello tenemos los trabajos realizados en las bitácoras donde se integran la creatividad de la narrativa la visualización de problemas ambientales, sociales, económicos y socioculturales, las causas y consecuencias de estos, la responsabilidad social del estado y de la comunidad en particular, la sistematización de datos obtenidos durante las salidas para evaluar desde mi entorno como estudiante como puedo emprender acciones que solucionen estas problemática. | ||||||||||||||||
| METODOLOGÍA: Talleres de sensibilización, proyecto de vida, videos, visitas virtuales, salidas pedagógicas, mapa vial, comunicación interactiva, socialización de las salidas, dinámicas de reconocimiento y atención, juegos lúdicos. Sistematización de las experiencias, actividades del PRAE, actividades de educación sexual.Para esto contamos con cinco puntos básicos que nos ayudarán a realizar lo anteriormente planteadoque consiste en 5 puntos básicamente: .1. Contacto con el entorno: eso lo hacemos en las salidas 2. Líder estimulante: los profes, los mismos estudiantes, los guías en los escenarios. 3. Vivencia de valores: que las salidas nos lleven a reflexionar sobre los mejores modos de habitar la tierra. 4. Fondo motivador: algo que los anime: la misma salida, una canción, un poema, un estímulo… 5. Grupos Naturales: esto consiste en que permitamos que los estudiantes a la hora de realizar una actividad en grupo, sean ellos los que se busquen entre sí por sus afectos, no que el profe sea quien diga quienes trabajan con quien; pues si el grupo se conforma de modo natural, por afectos entre ellos, puede ser más vital y emocionalmente lo que se haga. |
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MEJORES CIUDADANOS
Posted on: agosto 5, 2009
LA INTEGRACION FORTALECE NUESTRAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
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